Пояснительная записка
Игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребенка.
Именно поэтому она может быть использована в развивающих и обучающих
занятиях. В процессе песочной игры ребёнок имеет возможность выразить
свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от
страхов и пережитое не развивается в психическую травму. Песочница
обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребёнку избавиться от
застенчивости, конфликтности в общении и многих других проблем.
Песочная терапия – это, прежде всего, возможность самовыражения. Песок,
вода и несколько маленьких фигурок людей, животных или предметов
способны помочь человеку раскрыться, выразить свои чувства и эмоции,
которые порой так трудно передать с помощью слов. Такого рода игры с
песком стабилизируют эмоциональное состояние ребенка, формируют
умение прислушиваться к себе, осознавать и проговаривать свои ощущения.
А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания
и памяти. При этом создаются благоприятные условия для проявления у
детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности своим
делом. Активизируются мыслительные и эмоциональные резервы, что
выражается в физических формах, создаваемых руками. Преобразуя
ситуацию в песочнице, ребенок получает опыт самостоятельного разрешения
трудностей как внутреннего, так и внешнего плана. Но основным
положительным моментом, несомненно, является возможность получать
ребенком первый опыт рефлексии (самоанализа). Накопленный опыт
самостоятельных конструктивных изменений ребенок переносит в реальную
повседневную жизнь. Использование песочницы в педагогической практике
дает комплексный образовательно-терапевтический эффект.
Цель программы: создание условий для гармонизации личностного и
интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
Задачи по развитию познавательной сферы:
1. Формирование учебной мотивации и познавательного интереса.
2. Развитие внимания и памяти.
3. Развитие мышления.
Задачи по развитию эмоциональной сферы:
4. Формирование позитивного отношения к себе, адекватной самооценки.
5. Развитие способности осознания своего эмоционального состояния и
окружающих.
6. Формирование навыков адекватного выражения эмоций.
7. Развитие способности к эмпатии, сопереживанию.
8. Обучение приемам саморегуляции.
Задачи по развитию волевой сферы:
9. Создание
условий
для
воспитания
самостоятельности
и
ответственности.
10.Развитие произвольной регуляции деятельности и поведения.
11.Психокоррекция
агрессивного
и
других
форм
дезадаптивного
поведения.
12.Создание
условий
для
формирования
нравственной
системы
ценностей.
Методическое обеспечение программы:
1. Грабенко Т.М. Как помочь «особому» ребенку/ Т.М. Грабенко, Т.Д.
Зинкевич – Евстигнеева. – СПб.: Детство- Пресс, 1988.
2. Грабенко Т.М. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры/
Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева. – СПб.: Детсво – Пресс,
2004.
3. Грабенко Т.М. Основы сказкотерапии/ Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич –
Евстигнеева. –СПб.: Детсво – Пресс, 2006.
4. Грабенко Т.М. Чудеса на песке: практикумпо песочной терапии/ Т.М.
Грабенко, Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева. – СПб.: Детсво – Пресс, 2006.
5. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной
сферы детей дошкольного возраста/ О.Ю. Епанчинцева. - СПб.: Детсво
– Пресс, 2011.
6. Федосеева М.А. Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально –
коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной
терапии/авт. – сост. М.А. Федосеева. – Волгоград: Учитель, 2016.
Противопоказания к работе песком:
СДВГ
Эпилепсия
Невроз навязчивых состояний.
Аллергия на пыль и мелкие частицы.
Легочные заболевания.
Кожные заболевания и порезы на руках.
Занятия не проводятся в случае объявления в группе карантина.
Дезинфекция песка: обработка бактерицидным облучателем 2 раза в
неделю в течение 45-60 минут. Отметка о проведенной обработке песка
заносится в график кварцевания, который находится в кабинете песочной
терапии.
Структура занятий:
обработка рук дезинфицирующим средством,
приветствие, пальчиковая гимнастика,
повторение правил поведения во время работы с песком,
работа с песком,
мытье рук, возвращение в группу.
Организационные условия проведения занятий
I Блок программы
включает в себя цикл развивающих занятий ,
который предназначен для детей в возрасте от 4 до 5 лет. Занятия проводятся
1 раз в неделю, продолжительностью по 20 минут. Наполняемость группы 4-6 человек.
Организационные условия, позволяющие реализовать данную систему
занятий для I блока, предполагают наличие просторного помещения и
соответствующего оборудования:
• водонепроницаемый деревянный ящик (песочница);
• коллекция игрушек,
• магнитофон с кассетами для проведения релаксационных упражнений,
а также для создания фона во время игр.
II Блок программы
включает в себя цикл развивающих занятий,
который предназначен для детей в возрасте от 5 до 6 лет. Занятия проводятся
1 раз в неделю, продолжительностью по 25 минут с группой детей старшего
дошкольного. Наполняемость группы – 4-6 человек.
Организационные условия, позволяющие реализовать данную систему
занятий для II блока, предполагают наличие просторного помещения и
соответствующего оборудования:
• водонепроницаемый деревянный ящик с чистым просеянным песком
(песочница);
• коллекция игрушек;
• свеча в подсвечнике для введения в сказочную страну;
• магнитофон с кассетами для проведения релаксационных упражнений,
а также для создания фона во время игр и во время знакомства со
сказкой.
III Блок программы включает в себя цикл развивающих занятий,
который предназначен для детей в возрасте от 6 до 7 лет. Занятия проводятся
1 раз в неделю, продолжительностью по 30 минут с подготовительной к
школе группой детей. Наполняемость группы – 4-6 человек.
К условиям, необходимым для организации развивающего процесса по
III блоку, необходимо отнести просторное помещение с наличием
соответствующего оборудования:
• водонепроницаемый деревянный ящик (песочница);
• ящик с подсветкой для рисования;
• чистый просеянный песок;
• цветной песок;
• оргстекло формата А4 и 10 х 12 или фоторамки разных размеров;
• коллекция миниатюрных фигурок для обыгрывания заданий в
песочнице;
• магнитофон и кассеты или диски с записями релаксационной музыки и
звуков природы.
Методические приемы, используемые на развивающих занятиях:
создание ситуации безопасности, доверия;
поддержка ребенка в ситуации неудачи;
одобрение поведения, создание ситуации успеха;
поощрение, комплимент;
анализ игровой ситуации; обмен мнениями, рефлексия занятия;
ролевое
проигрывание
ситуаций;
анализ
образцов
поведения
сказочных героев.
Формы реализации:
песочная терапия - способствует самовыражению, дает средства для
разрешения конфликтов и передачи чувств;
сказкотерапия - сказки в увлекательной форме доступными словами
показывают детям окружающий мир, поступки и судьбы людей,
выбирают критерии нравственных ценностей, помогают ребёнку
ощутить себя творцом и создателем;
игротерапия
-
является
частью
целого
комплекса
различных
воздействий на ребёнка.
Ожидаемые результаты реализации рабочей программы
К концу обучения по программе предполагается продвижение детей в
развитии мышления, речи, психических функциях, формировании у них
познавательных
интересов,
коммуникативных
умений
и
творческих
способностей, произвольности деятельности. При этом у детей формируются
следующие основные умения:
•
Умения выделять и выражать в речи признаки сходства и различия
отдельных предметов и совокупностей.
•
Умения объединять группы предметов, выделять части, устанавливать
взаимосвязь между частью и целым.
•
Овладение детьми приемами логической обработки информации,
формирование и развитие навыка самоконтроля.
•
Развитие
доброжелательности
и
эмоциональной
понимания и сопереживания другим людям.
•
Формирование основ бесконфликтного общения.
•
Сознавать и контролировать свои эмоции.
отзывчивости,
I БЛОК
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ЗАНЯТИЯМ С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ
В дошкольном возрасте у ребенка закладываются основы будущей
личности,
формируются
предпосылки
не
только
физического
и
нравственного, но и умственного развития. И если ребенку, испытывающему
трудности в овладении знаниями, умениями, навыками, не помочь развить
познавательные способности в раннем детстве, то при переходе его в школу,
он столкнется с огромным количеством трудностей при усвоении учебного
материала. Учитывая то, что познавательные способности человека связаны,
прежде всего, с органами чувств, можно предположить, что песочная терапия
- один из эффективных методов их развития.
Содержание занятий отражает систему работы с применением
комплекса
различных
дидактическими
средств
играми
и
песочной
направлено
на
терапии
развитие
в
сочетании
с
познавательных
способностей у детей среднего дошкольного возраста, а также на снятие у
них эмоционального напряжения и дискомфорта и создание ситуации успеха.
К числу наиболее актуальных проблем, решаемых в данной системе
занятий, относятся:
• создание благоприятных условий для развития познавательной сферы
детей младшего дошкольного возраста;
• развитие навыков взаимодействия друг с другом, умения работать в
коллективе, осознавать себя частью коллектива.
Основными задачами являются:
1.
Развитие умения различать основные цвета, величины, формы
предметов в пространстве в соотношении «далеко — близко».
2.
Формирование числовых представлений «много», «мало», «один»,
«два», «меньше», «больше».
3.
Развитие памяти, внимания, восприятия, мышления, мелкой моторики.
4.
Снижение психофизического напряжения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема
1
Цели
«Веселые
-
вагончики»
предметы по цветам;
2.Упражнение
-развивать память, восприятие цвета;
«Здравствуй, песок»
-
развивать
Содержание
умение
развивать
умение
мышечное напряжение
различать 1. Приветствие
снимать 3.Упражнение
«Вагончики»
4.Упражнение «Кубики»
5.Упражнение
«Карусель»
6.Упражнение
«До
свидания, песок»
7.Прощание
8.Рефлексия
2
«Цветочная
-формировать
полянка»
предметы по цвету;
-развивать
умение
память,
восприятие цвета;
-
развивать
различать 1. Приветствие
2.Упражнение
мышление, «Здравствуй, песок»
3.Упражнение «Цветные
умение
мышечное напряжение
снимать крышечки»
4.Упражнение «Фрукты»
5.Упражнение
«До
свидания»
6.Прощание
7. Рефлексия
3
«Веселое
-формировать
путешествие - 1»
предметы по цвету;
-развивать
умение
память,
восприятие цвета;
-
развивать
различать 1. Приветствие
2.Упражнение
мышление, «Здравствуй, песок»
3.Упражнение «Бусинки»
умение
мышечное напряжение
снимать 4.Упражнение
«Разноцветные дорожки»
5.Упражнение
«Карусель»
6.Упражнение
свидания, песок»
7.Прощание
«До
8.Рефлексия
4
«Веселое
-совершенствовать умение различать 1. Приветствие
путешествие – 2»
предметы по цвету;
2.Упражнение
память,
-развивать
мышление, «Здравствуй, песок»
восприятие цвета;
-
развивать
3.Упражнение «Бусинки»
умение
снимать 4.Упражнение
мышечное напряжение
«Разноцветные дорожки»
5.Упражнение
«Художники»
6.Упражнение
«Карусель»
7.Упражнение
«До
свидания, песок»
8.Прощание
9.Рефлексия
5
«Волшебные
-формировать
грибочки»
понятиях: «большой», «маленький»;
-развивать
представление
умение
о 1. Приветствие
2.Упражнение
регулировать «Песочный дождик»
мышечное напряжение
3.Упражнение
«Грибочки»
4.Упражнение
«Художники»
5.Упражнение
«До свидания, песок»
6.Прощание
7.Рефлексия
6
«Зонтики»
представление
-формировать
понятиях: «большой», «маленький»;
-развивать
умение
о 1. Приветствие
2.Упражнение
регулировать «Песочный дождик»
мышечное напряжение
3.Упражнение «Зонтики»
4.Прощание
5.Рефлексия
7
«Мячики – 1»
-формировать
представление
понятии «круг»;
-
развивать
о 1. Приветствие
2.Упражнение
умение
сравнивать «Секретики»
предметы по цвету, по форме, по 3.Упражнение «Мячики»
размеру
4.Стихотворение
С. Маршака «Мяч»
5.Упражнение
«Художники»
6.Прощание
7.Рефлексия
8
«Мячики – 2»
-формировать
представление
понятии «круг»;
-
развивать
о 1. Приветствие
2.Упражнение
умение
сравнивать «Секретики»
предметы по цвету, по форме, по 3.Упражнение «Мячики»
4.Стихотворение
размеру
Т. Прокрушевой
«Мячик»
5.Упражнение «Части и
целое»
6.Упражнение
«Мешочек»
7.Прощание
8.Рефлексия
9
«Ковер – самолет -формировать
- 1»
представление
понятии «квадрат»;
о 1. Приветствие
2.Упражнение «Ковер -
-уточнить представление о понятии самолет»
«круг»;
-
развивать
3.Упражнение
умение
сравнивать «Строители»
предметы по цвету, по форме, по 4.Упражнение
размеру
«Художники»
5.Прощание
6.Рефлексия
10 «Ковер – самолет -формировать
- 2»
представление
понятии «квадрат»;
о 1. Приветствие
2.Упражнение «Ковер -
-уточнить представление о понятии самолет»
«круг»;
-
развивать
3.Упражнение
умение
сравнивать «Строители»
предметы по цвету, по форме, по 4.Упражнение
размеру
«Мешочек»
5.Упражнение
«Секретики»
6.Прощание
7.Рефлексия
11 «Лошадки -1»
представление
-формировать
о 1.Приветствие
понятии «треугольник»;
2.Упражнение
-уточнить представление о понятиях «Песочный ветер»
«круг», «квадрат;
-
развивать
3.Упражнение
умение
сравнивать с фигурами
предметы по цвету, по форме, по 4.Упражнение
размеру;
«Заплатки»
-совершенствовать навык регуляции 5.Прощание
вдоха и выдоха
12 «Лошадки -2»
6.Рефлексия
представление
-формировать
о 1.Приветствие
понятии «треугольник»;
2.Упражнение
-уточнить представление о понятиях «Песочный ветер»
«круг», «квадрат;
-
развивать
умение
3.Раскрашивание
сравнивать 4.Прощание
предметы по цвету, по форме, по 5.Рефлексия
размеру;
-совершенствовать навык регуляции
вдоха и выдоха
13 «Шарики»
-уточнить представление о понятии 1.Приветствие
«круг»;
-
развивать
2.Упражнение
умение
сравнивать «Секретики»
предметы по цвету, по форме, по 3.Упражнение с мячом
размеру;
4.Прощание
-совершенствовать навык регуляции 5.Рефлексия
вдоха и выдоха
14 Строители
уточнить представление о понятии 1.Приветствие
«круг»;
-
развивать
2.Упражнение
умение
сравнивать «Строители»
предметы по цвету, по форме, по 3.Упражнение
размеру;
разрезными картинками
-совершенствовать навык регуляции 4.Прощание
вдоха и выдоха
5.Рефлексия
с
II БЛОК
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ЗАНЯТИЯМ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ
Различные исследования в зарубежной и отечественной психологии
позволяют
говорить
недостатков
о
том,
эмоциональной
что
формирование
эмоций,
и
коммуникативной
сфер
коррекция
должны
рассматриваться в качестве одной из наиболее важных задач воспитания. В
процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка.
Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Способность
ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе
эмоциональная сфера качественно не развивается, её необходимо развивать.
Нельзя забывать о роли общения в формировании личности детей. Именно
ранние формы общения во многом определяют дальнейшее их развитие и
влияние на личность человека, на его отношение к окружающим людям, к
себе, к миру. Таким образом, в дошкольном возрасте необходимо проводить
коррекцию
и
развитие
различных
навыков
и
форм
общения
для
полноценного созревания психических процессов и правильного развития
эмоционально-волевой сферы ребёнка.
Создание
песочных композиций предполагает
различные способы
познания:
• сравнение но контрасту и подобию (холодный - теплый, гладкий шершавый);
• исследовательская деятельность: потрогать, надавить, растереть,
рассыпать песок, намочить;
•
рассуждение;
• обобщение и описание.
Игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние, благодаря им
развивается связная, образная речь, пополняется словарь эмоций. Сюжетноролевые игры, имеющие место в цикле занятий, снимают барьер в общении у
детей,
развивают
коммуникативные
навыки,
умение
действовать
в
соответствии с ролью в играх. Немалую роль в занятиях играют сказки -
самый любимый жанр детей, особенно сказки с чудесным вымыслом,
фантастичностью, динамикой сюжетных действий. Они полны конфликтов,
препятствий, драматических ситуаций.
Погружение
детей
в
сказку
предполагает
определённую
последовательность обсуждения и обыгрывания событий:
1-й этап: введение в игровую среду;
2-й этап: знакомство с игрой и героями;
3-й этап: возникновение конфликта, трудностей;
4-й этап: выбор помощи;
5-й этап: борьба и победа;
6-й этап: утверждение победы;
7-й этап: выведение из игрового пространства и перспектива дальнейших
приключений.
Занятия с элементами песочной терапии в сочетании со сказкотерапией
вызывают интерес у детей, удивление, создают творческую атмосферу,
позволяют раскрыть внутренний мир и переживания, страхи и мечты детей.
Занятия проводятся в естественной для детей обстановке, не используются
запреты и ограничения. Игра в песке дает средства для разрешения
конфликтов и передачи чувств.
Основными задачами являются:
1. Совершенствование умений и навыков практического обследования.
2. Снижение уровня тревожности.
3. Развитие фантазии и образного мышления.
4. Способствование проявлению эмпатии.
5. Снижение психоэмоционального напряжения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема
1
Цели
Содержание
«Путешествие
-развивать коммуникативные навыки, 1. Приветствие
Золотой рыбки»
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
-способствовать
3.Упражнение
снижению
уровня «Знакомство
с
тревожности;
Песочным человеком»
-развивать образное мышление;
4.Рассказ
Песочного
тактильную человека
-развивать
чувствительность
5.Создание
песочной
«картины»
6.Рефлексия
7.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
2
«Солнечный
-воспитывать доброе отношение к 1. Приветствие
мальчик»
окружающим;
2.Ритуал
«входа»
в
-развивать уверенность в собственных Песочную страну
силах;
-
развивать
3.Упражнение
умение
работать «Рассказ
коллективно
Песочного
человека»
4.Создание
песочной
«картины»
5.Рефлексия
6.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
3
«Принцесса
дракон»
и -развивать коммуникативные навыки, 1. Приветствие
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
-способствовать
тревожности;
-развивать
чувствительность
3.Упражнение
снижению
уровня «Рассказ
Песочного
человека»
тактильную 4.Рефлексия
5.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
4
«Заколдованный
-развивать коммуникативные навыки, 1. Приветствие
город»
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
-способствовать
3.Упражнение
уровня «Рассказ
снижению
тревожности;
Песочного
человека»
тактильную 4.Рефлексия
-развивать
чувствительность
5.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
5
«Мир наоборот»
-развивать коммуникативные навыки, 1. Приветствие
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
-способствовать
3.Упражнение
снижению
уровня «Рассказ
Песочного
тревожности;
человека»
-развивать образное мышление;
4.Упражнение
«Мир
тактильную наоборот»
-развивать
чувствительность
5.Рефлексия
6.Игра
«Минута
шалости»
7.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
6
«Воробьиная
-развивать коммуникативные навыки, . Приветствие
семья»
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
-способствовать
3.Упражнение
снижению
уровня «Рассказ
Песочного
тревожности;
человека»
-развивать образное мышление;
4.Беседа по вопросам
-развивать
чувствительность
-совершенствовать
практического общения
тактильную 5.Создание
песочной
«картины»
навыки 6.Игра
«Упрямая
подушка»
7.Рефлексия
8.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
7
«Пчелка в темноте» -развивать коммуникативные навыки, 1. Приветствие
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
3.Упражнение
-способствовать
уровня «Рассказ
снижению
Песочного
тревожности;
человека»
-развивать образное мышление;
4.Рисование страхов на
тактильную песке
-развивать
5.Игры
чувствительность
6.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
8
«Брыкающаяся
-совершенствовать
лошадка»
практического общения;
-развивать
навыки 1. Приветствие
2.Ритуал
воображение,
в
образное Песочную страну
мышление;
-развивать
«входа»
3.Упражнение
тактильную «Рассказ
чувствительность
Песочного
человека»
4.Упражнение
«Цирк
на песке»
5.Игра «Жужа»
6.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
9
«Два брата»
-развивать коммуникативные навыки, 1. Приветствие
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
-способствовать
3.Упражнение
снижению
уровня «Рассказ
Песочного
тревожности;
человека»
-развивать образное мышление;
4.Рефлексия
-развивать
чувствительность
тактильную 5.Упражнение
«Водопад»
6.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
10 «Дедушка
внучек»
и -развивать коммуникативные навыки, 1. Приветствие
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
в
других;
3.Упражнение
-развивать образное мышление;
«Рассказ
-развивать
Песочного
тактильную человека»
чувствительность
4.Рефлексия
5.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
11 «Белки и орехи»
-развивать коммуникативные навыки, 1. Приветствие
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
3.Упражнение
-развивать образное мышление;
«Рассказ
-развивать
Песочного
тактильную человека»
чувствительность
4.Работа с песком
5.Упражнение
«Волшебный сон»
6.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
12 «Добрые
волшебники»
-развивать коммуникативные навыки, . Приветствие
умение
договариваться, 2.Ритуал
«входа»
в
прислушиваться к себе и мнению Песочную страну
других;
-способствовать
3.Упражнение
снижению
уровня «Рассказ
Песочного
тревожности;
человека»
-развивать образное мышление
4.Упражнение «Полет
высоко в небе»
5.Ритуал «выхода» из
Песочной страны
III БЛОК
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ЗАНЯТИЯМ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ
Эмоции играют важную роль в жизни детей: они помогают
воспринимать действительность и реагировать на неё. Выражение ребёнком
своих чувств - важный показатель понимания им своего внутреннего мира,
свидетельствующий о психическом состоянии, благополучии, перспективах
развития. Умение распознавать и передавать эмоции - сложный процесс,
требующий от ребёнка дошкольника определённых умений и знаний.
К числу наиболее актуальных проблем, решаемых в системе занятий,
относятся:
создание
благоприятных
условий
и
средств
для
развития
эмоциональной сферы старшего дошкольника;
развитие навыков взаимодействия друг с другом,
умения работать в коллективе, помогать друг другу, осознавать себя
частью коллектива.
Основными задачами являются:
1.
Развитие творческих способностей, воображения, речи в процессе
обращения к своим чувствам, ощущениям.
2.
Воспитание
гуманных
чувств,
стремления
к
взаимопомощи,
сотрудничеству.
3.
Снятие эмоционального и мышечного напряжения, снижение тревоги,
неуверенности в себе.
Данная система занятий ориентирована на применение широкого
комплекса
различных
средств
песочной
терапии,
способствует
самовыражению ребенка и дает возможность ему выразить свои самые
глубокие эмоциональные переживания. Тактильные упражнения создают
защитную, комфортную обстановку, переносят в волшебную атмосферу.
Такие упражнения часто присутствуют в занятиях: погладить песок, сыграть
на «песочном пианино», сделать следы кулачками. Эти упражнения имеют
огромное
значение
для
развития
психики
детей.
Игры
с
песком
стабилизируют эмоциональное состояние, благодаря им развивается связная,
образная речь, пополняется словарь эмоций. На занятиях используются
игровые образы, различные приспособления для рисования песком,
творческие задания, которые вызывают интерес у детей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема
1
«Знакомство
Цели
Содержание
с -способствовать созданию комфортного 1. Приветствие
Песочной
психологического микроклимата в группе;
2.Ритуал «входа» в
страной»
-развивать образное мышление;
Песочную страну
-развивать тактильно – кинестетическую 3.Упражнение
чувствительность и мелкую моторику рук;
«Здравствуй, песок»
-воспитывать умение понимать себя и 4.Упражнение
других
«Раскопки»
5.Упражнение
«Сложи животное»
6.Упражнение
«Домики
для
животных»
7.Упражнение
«Прощание
с
песком»
8.Ритуал
«выхода»
из Песочной страны
9.Рефлексия
10.Прощание
2
«Печальный
способствовать
созданию
комфортного 1. Приветствие
город»
психологического микроклимата в группе;
2.Ритуал «входа» в
-развивать образное мышление;
Песочную страну
-развивать тактильно - кинестетическую 3.Упражнение
чувствительность и мелкую моторику рук;
«Поделись
-воспитывать умение понимать себя и настроением»
других
-уточнить
4.Упражнение
знание
основных
эмоциональных состояний
видов «Пирамида
дружбы»
5.Упражнение
«Рисуем эмоции»
6.Упражнение
«Радостный танец»
7.Упражнение
«Поделись
настроением»
8.Ритуал
«выхода»
из Песочной страны
9.Рефлексия
10.Прощание
3
«В
гостях
Песочной Феи»
у -способствовать
созданию
у
детей 1. Приветствие
положительного эмоционального настроя;
2.Ритуал «входа» в
-формировать представления о способах Песочную страну
передачи
разных
эмоциональных 3.Упражнение
состояний в иммитационно – образных «Здравствуй, песок»
играх;
4.Упражнение
-развивать умение отражать в речи свои «Найди
ощущения;
листочек»
навыки 5.Рисование
-совершенствовать
коммуникативного
песочный
и
общения;
на
деятельностного стекле
6.Упражнение
-способствовать развитию воображения и «Передай
творческих проявлений;
-воспитывать
настроение»
эмоциональную 7.Упражнение
отзывчивость на проблемные ситуации «Звериная
игровых персонажей
дискотека»
8.Упражнение
«Несчастное
дерево»
9.Упражнение
«Песочные
музыканты»
10.Ритуал «выхода»
из Песочной страны
11.Рефлексия
12.Прощание
4
«Трусливые
-способствовать снятию эмоционального и 1. Приветствие
черепашки»
мышечного напряжения;
2.Ритуал «входа» в
-развивать навыки взаимодействия друг с Песочную страну
другом, умение работать в коллективе, 3.Упражнение
помогать друг другу, осознавать себя «Песочные
частью коллектива;
черепашки»
-способствовать возникновению эмпатии, 4.Упражнение
чувства сопереживания
«Сонные
черепашки»
5.Этюд
«Мост
страха»
6.Рисование
на
стеклянной
песочнице
7.Этюд
«Мост
страха»
8.Ритуал
«выхода»
из Песочной страны
9.Рефлексия
10.Прощание
5
«Страна
-расширять
представления
гномиков»
окружающем мире;
об 1. Приветствие
2.Ритуал «входа» в
-формировать представления о способах Песочную страну
рефлексии и бесконфликтного решения 3.Упражнение
проблемных ситуаций;
«Знакомство
с
-способствовать проявлению творчества в гномами»
работе с нетрадиционным материалом
4.Упражнение
«Рисование песком»
5.Упражнение
«Веселые кляксы»
6.Упражнение
«Танец радости»
7.Упражнение
«Рисуем радугу»
8.Рефлексия
9.Ритуал
«выхода»
из Песочной страны
10.Прощание
6
«Город зеркал»
-развивать навыки взаимодействия друг с 1. Приветствие
другом, умение работать в коллективе;
-воспитывать
желание
помогать
другу в совместной деятельности;
2.Ритуал «входа» в
друг Песочную страну
3.Упражнение
-совершенствовать умение выражать свои «Кроты»
чувства в словесной форме;
4.Упражнение
-развивать творческие способности детей, «Песочное зеркало»
воображение, образное мышление
5.Упражнение
«Лепим дракона»
6.Упражнение
«Великая
тайна
пустыни»
7.Упражнение
«Каравай»
8.Упражнение
«Танец радости»
9.Рефлексия
10.Ритуал «выхода»
из Песочной страны
11.Прощание
7
«Затерянный
-развивать творческое воображение;
город»
-воспитывать умение находить решение 2.Ритуал «входа» в
проблемных ситуаций;
-формировать
навыки
1. Приветствие
Песочную страну
общения
активизации словаря детей;
путем 3.Упражнение
«Сухое дерево»
-формировать представления о способах 4.Упражнение
рефлексии;
«Песочная река»
-развивать умение выражать эмоции при 5.Упражнение
помощи речи
«Археологи»
6.Упражнение
«Строители»
7.Рефлексия
8.Ритуал
«выхода»
из Песочной страны
9.Прощание
8
«Путешествие
сказку»
в -развивать способности к рефлексии;
1. Приветствие
стремление
-воспитывать
к 2.Ритуал «входа» в
сотрудничеству и взаимопомощи;
Песочную страну
навыки 3.Упражнение
-совершенствовать
коммуникативного
и
деятельностного «Сказочный сон»
общения;
4.Упражнение
-способствовать формированию интереса «Мостики»
детей к сотрудничеству
5.Упражнение
«Волшебный
кувшин»
6.Упражнение
«Сундучок
с
сюрпризом»
7.Ритуал
«выхода»
из Песочной страны
8.Рефлексия
9.Прощание
9
«Птица счастья»
созданию 1. Приветствие
-способствовать
положительного микроклимата в группе;
2.Ритуал «входа» в
-развивать воображение;
Песочную страну
снижению 3.Упражнение
-способствовать
эмоционального
напряжения
взаимодействие детей с песком;
через «Комплимент»
4.Упражнение
-воспитывать умение выслушивать друг «Раскопки»
друга и находить решение проблемных 5.Рисование
ситуаций
волшебной птицы
6.Ритуал «выхода»
из Песочной страны
7.Рефлексия
8.Прощание
10 «Царство песка»
-формировать представления о способах 1. Приветствие
передачи
разных
эмоциональных 2.Ритуал «входа» в
состояний в иммитационно – образных Песочную страну
играх;
3.Упражнение
-развивать умение отражать в речи свои «Ветер»
ощущения;
4.Упражнение
навыки «Строим башню»
-совершенствовать
коммуникативного
и
общения;
деятельностного 5.Упражнение
«Волшебная
-способствовать развитию воображения и раковина»
творческих проявлений;
-воспитывать
6.Упражнение
эмоциональную «Волшебные очки»
отзывчивость на проблемные ситуации 7.Упражнение
игровых персонажей
«Портрет друга»
8.Ритуал
«выхода»
из Песочной страны
9.Рефлексия
10.Прощание
