В соответствии с п. 3 ч. 2 ст. 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Приказом Министерства
образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении порядка
проведения самообследования образовательной организацией» и Приказом
Министерства образования и науки РФ от 14.12.2017 г. № 1218 «О внесении
изменений в Порядок проведения самообследования образовательной
организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
14.06.2013 г. № 462» в МБДОУ – детский сад комбинированного вида №248
(далее – МБДОУ) проведено самообследование деятельности. На основании
полученных результатов сформирован отчет.
I.Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.
Аналитическая часть.
Общая характеристика
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад комбинированного вида №248 (далее – МБДОУ) основано в 1987
году.
Место нахождения МБДОУ: 620034, Верх-Исетский район г.Екатеринбурга,
ул.Черепанова, 22а. Телефон: (343) 245-36-67; e-mail: mdou248@eduekb.ru;
официальный сайт ДОУ: https://248.tvoysadik.ru
Лицензия Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области Серия 66 № 000530 от 24.02.2011 г. на осуществление
образовательной деятельности. Срок действия лицензии: бессрочно.
Устав утвержден Департаментом образования Администрации города
Екатеринбурга №2575/46/36 от 21.12.2015г. с изменениями от 09.02.2017г.
Вывод. МБДОУ зарегистрировано и функционирует в соответствии с
нормативными документами в сфере образования Российской Федерации.
Состав воспитанников
МБДОУ посещают дети в возрасте от 2 до 7 лет.
Численность контингента воспитанников в соответствии с муниципальным
заданием – 268 детей.
В МБДОУ представлены группы общеразвивающей направленности (с 10,5
часовым пребыванием детей) в количестве 10, группа компенсирующей
направленности – 2.
Вывод. Контингент воспитанников МБДОУ соответствует лицензионным
требованиям.
Анализ системы управления МБДОУ
Структура управления МБДОУ
Учредитель
Департамент
образования
Администрации
города
Екатеринбурга.
Руководитель – Данилова Наталия Александровна
2

Заместители руководителя по направлениям: заместитель заведующего по
воспитательно-методической работе – 1; заместитель заведующего по АХЧ – 1.
Отношения между МБДОУ, Учредителем и управлением образования
определяются действующим законодательством РФ, нормативно-правовыми
документами органов государственной власти и местного самоуправления
города Екатеринбурга и Уставом МБДОУ.
Отношения МБДОУ с родителями (законными представителями)
воспитанников регулируются в порядке, установленном Законом РФ «Об
образовании в Российской Федерации» и Уставом МБДОУ.
Локальные акты, являющиеся неотъемлемой частью Устава МБДОУ,
определяют уровень взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса:
дети – родители – педагоги. Необходимые локальные акты приняты решением
Педагогического совета.
Механизм управления МБДОУ
Учреждение самостоятельно в формировании своей структуры. Управление
МБДОУ осуществляется в соответствии с законодательством РФ на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Коллегиальными органами управления МБДОУ являются:
•
Общее собрание работников;
•
Педагогический совет;
•
Совет родителей;
Деятельность органов коллегиального управления регламентируется Уставом
МБДОУ и соответствующими локальными нормативными актами. Совместные
действия органов управления МБДОУ, педагогического коллектива и
родительской общественности МБДОУ позволяют обеспечивать качество
образования, а также своевременно решать проблемные вопросы
жизнедеятельности МБДОУ.
В 2021 учебном году Общее собрание работников МБДОУ (далее
Собрание) провело 2 заседания. На заседаниях Собрания рассматривались
вопросы: обсуждение и утверждение проекта Положения о профессиональных
рисках, оценка профессиональных рисков, обсуждение и пересмотр ИОТ,
заслушивались отчеты о проведенной работе по охране труда руководителем
МБДОУ и уполномоченным по ОТ.
Педагогический совет МБДОУ провел 5 заседаний, на которых были
рассмотрены вопросы: результаты коррекционно - образовательного процесса в
условиях группы компенсирующей направленности и логопункта, организация
и проведение аттестации педагогических работников, организация игровой
деятельности, утверждение Положения по разработке рабочей программы
воспитания, утверждение годового плана работы МБДОУ, режима дня, учебного
графика, расписания НОД, рабочих программ педагогов; принятие Программы
воспитания ДОУ, обсуждение и внесение изменений в ООП ДО.
На педагогических советах обсуждались вопросы содержания, форм и методов
образовательного процесса, планирования непрерывной образовательной
деятельности. Рассматривались вопросы повышения квалификации кадров;
3

организовывалось выявление, обобщение, представление опыта работы
педагогов МБДОУ педагогическому сообществу; осуществлялась мотивация
педагогов к участию в конкурсах различного уровня. Рассматривались и
утверждались локальные акты МБДОУ, связанные с педагогической
деятельностью коллектива.
Совет родителей провел 2 заседания в дистанционном формате. На
повестке которых были рассмотрены вопросы: внесения изменений в ООП
ДО, обсуждение Программы воспитания ДОУ, оказание помощи в
организации и проведении летних оздоровительных мероприятий, укрепление
материально – технической базы.
В управлении МБДОУ принимает участие Учредитель в пределах своей
компетенции.
Единоличным исполнительным органом учреждения является заведующий,
который осуществляет текущее руководство деятельностью МБДОУ.
Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяется
Уставом и соответствующими локальными нормативными актами.
Системные действия органов управления образованием, педагогического
коллектива и родительской общественности МБДОУ позволяют координировать
деятельность всех его структур, а также своевременно решать проблемные
вопросы жизнедеятельности МБДОУ.
Вывод: в МБДОУ реализуется возможность участия в управлении
детским садом всех субъектов образовательных отношений. Заведующий
детским садом занимает место координатора стратегических направлений. В
детском саду функционирует Первичная профсоюзная организация.
Анализ образовательной деятельности
МБДОУ – детский сад комбинированного вида №248 реализует:
− основную общеобразовательную программу – образовательную программу
дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности (далее
по тексту – ООПДО),
− адаптированную образовательную программу – образовательную программу
для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающую
коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в группах компенсирующей
направленности (далее по тексту – адаптированная образовательная программа
дошкольного образования);
Основная общеобразовательная программа – образовательная программа
дошкольного образования (далее – ООПДО) является нормативноуправленческим документом Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения - детский сад комбинированного вида № 248
(далее - МБДОУ). Программа разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
4

образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО) и с учетом:
- Примерной основной образовательной программой дошкольного
образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)
- методического комплекта «От рождения до школы». Примерной
общеобразовательной программы дошкольного образования/ Под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
— 368 с.)
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования
определяет содержание и организацию образовательного процесса в группах
компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи 5 –
7 лет и обеспечивает развитие личности детей в различных видах общения и
деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей и направлена на решение задач, указанных в
пункте 1.6 ФГОС ДО. Адаптированная образовательная программа дошкольного
образования разработана педагогическим коллективом МБДОУ на основе ФГОС
ДО и с учетом:
- примерной адаптированной основной образовательной программой для
дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Под ред. Л.В.Лопатиной, СанктПетербург, 2014г.
Часть ООПДО, формируемая участниками образовательных отношений,
представлена:
- парциальной программой по обучению плаванию детей от 3 до 7 лет,
разработанной на основе программы Е.К.Вороновой «Программа обучению
плаванию в детском саду»;
- парциальной
образовательной
программой
дошкольного
образования «СамоЦвет», О. А. Трофимова, О.В. Толстикова, Н.В.
Дягилева, О. В. Закревская.
С Программой и её краткой презентацией можно ознакомиться на сайте
ДОУ в разделе «Сведения об образовательной организации», подразделе
«Образование». Образовательная программа определяет содержание и
организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования
(ФГОС ДО, пункт 2.1.) по основным направлениям развития детей дошкольного
возраста – физическому, социально- коммуникативному, познавательному,
речевому, художественно-эстетическому, обеспечивая равенство возможностей
для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.
МБДОУ создает условия для реализации права на получение общедоступного
и бесплатного дошкольного образования, обеспечивает образовательную
деятельность, воспитание и развитие детей в возрасте от 2 лет до 7 лет.
Обучение и воспитание в МБДОУ осуществляется на русском языке. Сроки
получения дошкольного образования определены уставом МБДОУ.
Продолжительность пребывания детей в МБДОУ – 10,5 часов, с 07.30 до 18.00
часов, исключая выходные (суббота, воскресенье) и праздничные дни. Режим
5

работы МБДОУ в соответствии с календарным учебным графиком, и в
соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности пятидневная рабочая неделя (с понедельника по пятницу).
Цель основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для позитивной
социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и
соответствующими возрасту видами деятельности. Создание развивающей
образовательной среды, которая представляет собой систему условий
социализации и индивидуализации детей.
Цель ООПДО достигаются через решение поставленных образовательных
задач в обязательной части ООПДО и части, формируемой участниками
образовательных отношений.
Задачи реализации обязательной части основной образовательной программы
дошкольного образования:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого
ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола,
нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других
особенностей.
3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования.,
реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества.
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
7. Обеспечение
вариативности
и
разнообразия
содержания
и
организационных форм дошкольного образования, с учетом образовательных
потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
8. Развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала
каждого ребенка.
9. Обеспечение преемственности дошкольного и начального уровней
общего образования.

6

10.
Освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья
Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
11.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи реализации основной образовательной программы дошкольного
образования в части, формируемой участниками образовательных отношений,
определены:
− с учетом специфики национально-культурных условий организации
образовательного процесса
− с учетом использования в образовательной деятельности образовательных
возможностей МБДОУ;
− с учетом педагогической диагностики для обеспечения индивидуального
подхода к детям, развития их склонностей и способностей.
Для реализации поставленных задач в МБДОУ проводилась систематическая
планомерная работа. Образовательная деятельность педагогов осуществляется
на основе рабочих программ и календарно-тематического планирования,
которые позволяют реализовать задачи Стандарта – охрана и укрепление
физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия; формирование общей культуры личности детей, в том числе
ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок
учебной деятельности и др.
Все цели и задачи образовательных областей реализуются в различных видах
деятельности детей: общении, игре, познавательно-исследовательской
деятельности, экспериментировании, самообслуживании и элементарном
бытовом труде, восприятии художественной литературы и фольклора,
конструировании из различных материалов, изобразительной, музыкальной и
двигательной деятельности.
В
воспитательно-образовательном процессе детского сада широко
используются современные образовательные технологии, дающие возможность
повысить качество образования:
• здоровьесберегающие
• игровые
• социо-игровые
• метод проектов
• ИКТ
• экспериментирование
Образовательная деятельность в МБДОУ осуществляется в группах
общеразвивающей и компенсирующей направленности, формируемых по
возрастному принципу. ООПДО реализуется в течение всего времени
7

пребывания детей в МБДОУ. Период определяется сроком поступления и
завершения ребенком дошкольного образования в МБДОУ.
Структурные
единицы
учреждения
группы
общеразвивающей
направленности - 10 групп, в том числе 2 группы раннего возраста (от 2 до 3 лет)
и 8 групп дошкольного возраста (от 3 до 7 лет), а также 2 группы
компенсирующей направленности (5-7 лет).
Вывод. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
направлено
на
физическое,
познавательное,
речевое,
социальнокоммуникативное, художественно-эстетическое развитие воспитанников.
Организация коррекционной работы
В МБДОУ функционирует 2 группы компенсирующей направленности.
Данные группы посещают 33 ребенка, получивших заключение ТПМПК
коррекционно-диагностического
отделения
МДОУ
«Центр
«Радуга».
Комплектование группы осуществляется на основании приказа заведующего и
заключений ТПМПК один раз в год.
Также в МБДОУ осуществляет свою деятельность логопедический пункт.
Логопедический пункт в течение года посещает 25 детей в возрасте с 4 до 7 лет,
получивших заключение ТПМПК коррекционно-диагностического отделения
МДОУ «Центр «Радуга». Выпуск детей осуществляется в течение всего учебного
года по мере устранения у них дефектов речи посредством работы консилиумов
в МБДОУ, на освободившиеся места вновь зачисляются дети с недоразвитием
речи.
Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции
недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий
детей с ОВЗ и оказание помощи детям с нарушением в речевом развитии в
освоении ООПДО.
Цель коррекционной работы: обеспечение системы средств и условий для
устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи.
В процессе коррекционного обучения решаются следующие задачи:
- способствовать общему развитию дошкольников с ТНР, коррекции их
психофизического развития, подготовке к обучению в школе;
- создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
- обеспечить развитие способностей и творческого потенциала каждого
ребенка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и
миром;
- способствовать объединению обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс.
Информация о дополнительных платных образовательных услугах
В 2021 году оказывались следующие дополнительные платные
образовательные услуги:
8

Название дополнительной платной
образовательной услуги
Зарядка для ума
Детский фитнес
Студия чудес
Обучение плаванию
Элементарное
музицирование

Направленность
Коррекционная,
развивающая
Физкультурноспортивная
Художественноэстетическая
Физкультурноспортивная
Художественноэстетическая

Количество
воспитанни
ков
9
18
37
61
26

Все ПОУ вели педагоги дополнительного образования нашего детского
сада. Дети с удовольствием посещали данные услуги.

Анализ физкультурно-оздоровительной работы
Работа в данном направлении предусматривает охрану жизни и укрепления
здоровья ребенка, поддержание бодрого и жизнерадостного настроения,
физическое развитие, формирование основ здорового образа жизни. В течение
года педагогический коллектив работал над созданием условий,
способствующих сохранению здоровья и безопасности детей. Физкультурнооздоровительная работа в МБДОУ продолжает осуществляться в системе
медицинского и педагогического взаимодействия.
Состояние детского здоровья
По мониторингу состояния здоровья детей в МБДОУ установлено:
Распределение детей по группам здоровья
Группа здоровья
I группа
II группа
III группа
IV группа

2021 год
51
199
17
1

Количество случаев заболевания за 2021 год- 222.
За 2021 год случаев детского травматизма в период пребывания детей в
МБДОУ зафиксировано не было.
Важным условием для реализации педагогической работы с дошкольниками
является формирование в детском саду здоровьесберегающего пространства.
Центры здоровья в группах жизни оборудованы спортивными комплексами,
9

физкультурным инвентарем традиционным (скакалки, мячи, эспандеры,
балансиры, обручи и т.д.) и нетрадиционным (дорожки здоровья, ветродуйки,
массажные ролики и др.), детскими книжками, раскрасками и дидактическими
играми по теме, альбомами с фотографиями детей группы, на которых
запечатлены моменты занятий и бесед, физкультурных занятий, санитарногигиенических и закаливающих процедур, прогулок, игр, сна и др., имеются
детские тренажеры.
Для
наиболее
эффективной
организации
оздоровительных
и
профилактических мероприятий в МБДОУ используется мониторинг состояния
здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в
их здоровье.
В образовательный процесс
МБДОУ активно внедряются новые
здоровьесберегающие технологии: медико-профилактические, физкультурнооздоровительные, технологии обеспечения социально-психологического
благополучия ребенка, здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов,
валеологического просвещения родителей, а также обеспечивается единство
медицинского и педагогического персонала в вопросах оздоровления и развития
физической подготовленности детей. Для сохранения и укрепления здоровья
воспитанников в МБДОУ осуществляются следующие мероприятия:
• Соблюдение температурного режима согласно СанПиНа.
• Правильная организация прогулок и их длительность
• Соблюдение сезонной одежды (индивидуальная работа с родителями)
• Облегченная одежда в детском саду
• Использование технических средств (увлажнители воздуха, бактерицидные
лампы)
• Использование спортивного оборудования (тренажеры, спортивные центры,
различный физкультурный инвентарь).
• Использование «Дорожки здоровья» на территории детского сада.
Проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших
детей, где выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания
ребенка в семье, его биоритмы, особенности развития и поведения.
На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе
педагогами групп, педагогом-психологом даются рекомендации родителям,
индивидуальные для каждого воспитанника.
Система работы с детьми предполагает различные формы, средства и
методы формирования представлений о ЗОЖ. Основными формами работы
являются занятия, досуги, режимные моменты, спортивные соревнования и
праздники.
Для профилактики различных заболеваний у детей педагоги в работе с
воспитанниками активно используют все виды гимнастик (оздоровительную (с
предметами), дыхательную, пальчиковую, артикуляционную, точечную,
«ленивую» и т.д.).
Средствами формирования представлений о здоровом образе жизни у
дошкольников являются дидактические и сюжетно-ролевые игры,
10

художественная литература, продуктивная и предметно-практическая
деятельность.
На занятиях по физической культуре успешно используется интеграция
образовательных областей, активизируется мыслительная деятельность с
помощью называния упражнений и проговаривания действий, использования
сравнения, анализа вопросов, создание поисковых ситуаций, применения
релаксаций. Одежда детей соответствует требованиям к одежде,
предназначенной для занятий физкультурой (футболка, шорты, носочки,
чешки). В каждой группе используется свой цвет спортивной одежды (желтый,
синий, белый), есть даже одежда с эмблемой группы. Все это дисциплинирует
детей и настраивает их на работу в команде. Воспитанники детского сада
показывают стабильно высокий уровень развития физических качеств:
быстроты, силы, гибкости, равновесия, выносливости и ловкости, достаточный
уровень развития основных движений.
Для решения вопроса сохранения и укрепления здоровья детей на прогулке
педагоги используют игры на асфальте, которые способны расширять у
дошкольников двигательный опыт, обогащать новыми координационно
сложными движениями. Игры на асфальте многофункциональны и
вариативны. В процессе их проведения существуют разные виды движений,
варьируются способы организации детей. Основными видами двигательной
активности в играх на асфальте являются разные виды бега, ходьбы, прыжков,
метания, упражнения с мячом. Ситуации на игровой площадке, которые все
время меняются, приучают детей наиболее целесообразно использовать
двигательные навыки и умения, что обеспечивает их совершенствование, а
также естественное проявление физических качеств: быстроты реакции,
ловкости, равновесия, координации движений, выносливости, навыков
пространственной ориентировки, глазомера.
В дошкольном образовательном учреждении организована работа по
пропаганде здорового образа жизни всех участников образовательных
отношений.
• Имеются информационные стенды для пропаганды здорового образа
жизни.
• На сайте детского сада размещена информация под рубриками
«Медицинская страничка», «Здоровые дети в здоровой семье», «Странички
безопасности».
Важная роль в системе оздоровительных мероприятий отводится занятиям по
обучению детей плаванию. В МБДОУ имеется бассейн, функционирующий в
соответствии с требованиями СанПиН. Разработана рабочая программа по
обучению детей плаванию. Занятия проводятся один раз в неделю с детьми всех
возрастных групп, кроме ясельных.
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями
детей.
11

С учетом ФГОС ДО одним из основных принципов дошкольного образования
является сотрудничество детского сада с семьей.
Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Программы
выстраивается в целях создания в детском саду необходимых условий для
развития ответственных, партнерских отношений с семьями воспитанников.
Обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение
компетентности родителей в вопросах образования. В МБДОУ разработана
Программа взаимодействия с семьями воспитанников ДОУ на 2018 – 2021 г.г.
Данная Программа направлена на решение следующих задач:
1. Способствовать стимулированию мотивации родительской активности в
решении задач воспитания, становлению партнерских отношений с семьями
воспитанников.
2. Знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического
развития детей.
3.Способствовать формированию у родителей практических навыков
воспитания.
4.Создавать
атмосферу
взаимопонимания,
общности
интересов,
эмоциональной взаимоподдержки.
5. Организовать совместную деятельность по созданию условий для
личностного становления ребёнка.
6. Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических
возможностях.
7. Повышать психолого-педагогическую культуру родителей в вопросах
формирования у детей уважительного отношения и чувства принадлежности к
своей семье и окружающему социуму;
8.Оказание помощи семьям в воспитании у детей норм и ценностей, принятых
в обществе
В течение учебного года в дошкольном учреждении реализовались
разнообразные формы сотрудничества педагогов и родителей:
• общие и групповые родительские собрания в дистанционном формате
• совместные субботники по благоустройству территории;
•
индивидуальные консультации воспитателей и специалистов
(музыкального руководителя, педагогов дополнительного образования,
психолога);
•
анкетирование;
•
праздники, развлечения с детьми в видео-формате;
•
участие в выставках-конкурсах поделок;
•
участие родителей в совместных с детьми экскурсиях;
В течение года воспитателями и специалистами были проведены
консультации, с целью обеспечения психолого-педагогической поддержки
семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья. Информация
для родителей размещается на сайте ДОУ в разделе «Информация для
родителей» и на страничках групп.
12

В детском саду действуют стенды «Информационный стенд»,
«Платные дополнительные образовательные услуги», «Советы логопеда»,
«Медики советуют», «Уголок психолога».
В каждой группе оформлены папки с рекомендациями по дорожной
безопасности, по профилактике заболеваний, педагогические рекомендации,
рекомендации специалистов.
Родители принимали активное участие в совместных с детьми
конкурсах, выставках детского творчества, как детского сада, так и районных,
в спортивных соревнованиях, в подготовке к праздникам и развлечениям.
Родители участвуют в озеленении и благоустройстве участков, оформлении
групп
Анализ условий осуществления образовательного процесса
Режим функционирования
Режим работы МБДОУ 10,5 часов (с 07.30 до 18.00) при 5-ти дневной неделе.
Режим дня предусматривает:
− четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические
возможности детей;
− опору на индивидуальные особенности детей, что проявляется в подвижном
определении времени сна и прогулки, строгом соблюдении интервалов между
приемами пищи;
− наличие целесообразного соотношения организованной взрослыми и
самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллектуальной
активности детей, соблюдение объема непрерывной образовательной
деятельности детей.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную
деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами
непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной
активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину
дня.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности детей:
раннего возраста с 2 до 3 лет – не более 10 минут, 4-го года жизни – не более 15
минут, 5-го года жизни – не более 20 минут, 6-го года жизни – не более 25
минут, 7-го года жизни – не более 30 минут.
Интервалы между непрерывной образовательной деятельностью – не менее 10
минут.
В МБДОУ организовано 4-х разовое сбалансированное питание детей:
витаминизация блюд, использование в меню фруктов или соков ежедневно,
использование свежей зелени, йодосодержащих продуктов в приготовлении
пищи, фитонцидов.
Организована круглосуточная охрана территории МБДОУ силами ЧОП
«Шериф», имеется «тревожная кнопка».
13

Вывод. Образовательный процесс в МБДОУ строится с учетом требований
санитарно-гигиенического
режима
в
дошкольных
образовательных
учреждениях, его характерными качествами являются рациональность
организационной структуры, развивающее разнообразие форм обучения,
взаимосвязь
между организационными
формами.
Для
организации
самостоятельной деятельности детей предоставлен достаточный объем времени
в режиме дня.
Система мониторинга реализации образовательной программы.
Эффективность реализации Программы позволяет оценить педагогическая
диагностика индивидуального развития дошкольников. Педагогическая
диагностика проводится в каждый возрастной период по всем направлениям
развития детей.
Мониторинг уровня овладения умениями и навыками по образовательным
областям проводился в дошкольном учреждении в начале и конце года. На
начало учебного года диагностика проводится с целью выявления уровня
развития детей и корректировки содержания воспитательно-образовательного
процесса; на конец учебного года - с целью сравнения полученного и желаемого
результатов. Методическое обеспечение диагностики уровня освоения
Программы осуществляет заместитель заведующего по BMP, проводят
диагностику
воспитатели
и
специалисты
МБДОУ,
отслеживание
индивидуальной динамики и перспектив развития каждого ребёнка
осуществляется совместно воспитателями, специалистами и заместителем
заведующего по ВМР.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются
исключительно для решения следующих образовательных задач:
− индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития);
− оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития
детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей
детей), которую проводит педагог-психолог.
Участие ребенка в психологической диагностике проводится только с
согласия его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики используются для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции
развития детей.
Анализ степени удовлетворенности родителями качеством образовательного
процесса показывает, что:
- большинство родителей положительно оценивают качество предоставляемых
образовательных услуг (95,2%);
- 94% удовлетворены уровнем взаимодействия между родителями и
воспитателями;
14

- 92% удовлетворены степенью информированности о своем ребенке, о работе
группы, о МБДОУ в целом.
Вывод. Отслеживание качества образования в МБДОУ ведется в системе в
соответствии с ФГОС ДО.
Анализ качества кадрового, учебно-методического, библиотечноинформационного обеспечения
Кадровое обеспечение.
Количество педагогов (общее) – 22. Количество аттестованных педагогов 17
(80%), в том числе: на высшую квалификационную категорию – 4 (18%); на
первую квалификационную категорию – 14 (64%), на соответствие занимаемой
должности-1 (4%). Не аттестовано 4 педагога (18% от общего числа педагогов):
все неаттестованные педагоги имеют стаж работы в МБДОУ менее двух лет.
Количество педагогов, имеющих: высшее образование – 15 (71%); среднее
профессиональное образование – 7 (28%); количество педагогов, прошедших
профессиональную переподготовку – 12 (57%).
Отраслевые награды педагогических работников (от общего числа педагогов):
региональный уровень – 10%, муниципальный уровень – 10%. Отраслевые
награды непедагогических работников (от общего числа непедагогических
работников): муниципальный уровень – 4%.
Педагоги повышали свой профессионализм планово через курсы повышения
квалификации (Институт Безопасности РФ, ООО «Центр инновационного
образования и воспитания», ГАПОУ СО «Свердловский областной
педагогический колледж», ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования»,
МБУ ИМЦ «Развивающее образование», ООО "ЦДПО Универсум", а также
посредством самообразования внутри педагогического коллектива. 16 педагогов,
прошли курсовую подготовку в 2021 году, что составляет 76% от общего числа
членов педагогического коллектива.
Педагоги МБДОУ презентовали свой опыт в виде публикаций на сайтах:
«Всероссийский информационно-образовательный портал Академия
педагогических проектов РФ», Международное сетевое издание «Солнечный
свет» публикация статьи «Интегрированное занятие во второй младшей группе
«Русская матрёшка» solncesvet.ru , Всероссийский информационно образовательный портал «Академия педагогических проектов РФ», «Конспект
занятия. Буквы Х-Хь. Буква Х». педпроект.рф; Публикация статьи «Содержание,
методы и средства нравственного воспитания и социально-коммуникативного
развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» в электронном сборнике
МБУ ИМЦ «Развивающее образование». Педагоги приняли участие в
профессиональных конкурсах: Международный конкурс «Методические
разработки педагогов. Мишка Косолапый» (1 место); Всероссийский
профессионально - педагогический конкурс. Номинация «Конспект занятия.
Мишка потерялся» (1 место); Всероссийский профессионально педагогический конкурс. Номинация «Конспект занятия. Буквы Х-Хь. Буква Х»
(2 место); Районный конкурс на лучшую организацию опытно15

экспериментальной деятельности дошкольников «Мир опытов и экспериментов»
(3 место.)
Воспитанники МБДОУ принимали участие в конкурсах различного уровня:
1. Международный конкурс-фестиваль искусств WOW ART AWARDS (лауреат
3 степени)
2. Международный конкурс-фестиваль искусств ART STAR AWARDS
(дипломант 1 степени)
3. Всероссийский конкурс для детей по безопасности дорожного движения
"Безопасный маршрут" (участие)
4. Международный экологический конкурс «Смастерим кормушки птицам на
Синичкин день» (участие)
5. Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку Екатеринбургского зоопарка
(участие)
6. Всероссийский конкурс рисунков и поделок "Осенние пейзажи-2021" (диплом
1 степени)
7. Всероссийский творческий конкурс «Марафон опавших листьев» (. 3 место)
8. IV Международный профессиональный конкурс «Гордость страны» (диплом 1
степени)
9. Международный конкурс «Педагогика 21 век» (1 место)
10. Международный открытый конкурс детско-юношеского творчества,
посвященный 100- летию со дня рождения Ю.В.Никулина (участие)
11. Международный конкурс изобразительного искусства, декоративно прикладного творчества и фотографии «Уроки матушки зимы» (участие)
12. Международный конкурс детского рисунка к 120-летию со дня рождения
Е.И.Чарушина «Ребятам о зверятах» (2 место)
13. Всероссийский предновогодний творческий конкурс «Белая метелица»
(лауреат 1 степени)
14.Городской праздник поэзии "Звездочки 2021" (участники районного этапа)
15. I Всероссийская Новогодняя викторина «Новогодний калейдоскоп» (7
призеров).
16. Городской фестиваль-конкурс «Музыкальный калейдоскоп» (районный этап)
17. Международное сообщество педагогов «Я - Учитель!». Всероссийский
конкурс профессионального мастерства педагогов «Призвание» номинация
Вокально-инструментальное творчество (диплом 1 место)
18. Всероссийский конкурс «Исследовательская работа в детском саду» (диплом
1 место)
19. XI детский фольклорный фестиваль-конкурс «Гусельки» (дипломант 2
степени)
20. Международный конкурс детско-юношеского творчества по безопасности
жизнедеятельности «Безопасный мир» АРТ-Талант (диплом- 3 место).
21. VII городской фестиваль- конкурстворчества детей «АРТ-Изюминка»
(лауреат 2 степени)
16

22. Международный конкурс детского и юношеского творчества «Широкая
масленица» (участие)
23. Международный конкурс поделок и рисунков «Подарок бабушке» (1 место)
24. Международный конкурс поделок и рисунков «Весенний букет» (3 место, 2
место).
25. Всероссийский конкурс «Масленице дорогу!» (диплом 2 степени)
Вывод. МБДОУ укомплектовано педагогическими сотрудниками полностью.
Уровень квалификации педагогов достаточен.
Анализ материально-технической базы
1. Материально-техническое обеспечение.
Характеристика здания - общая площадь 2803,8 кв.м.
Площадь земельного участка составляет 11257 кв. м. На каждую возрастную
группу имеется игровая площадка, оформленная в соответствии с
программными и возрастными требованиями.
Территория детского сада озеленена по всему периметру: имеются
различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. На
территории расположено 12 игровых площадок. Каждая площадка
оборудована детским спортивным комплексом, домиком-беседкой,
песочницами с крышками, разными качалками и т.д. Имеется спортивная
площадка, оборудованная современным оздоровительным комплексом.
Уровень освещенности соответствует санитарным требованиям, по всему
периметру здания имеется освещение.
В здании оборудованы: спортивный и музыкальный залы, кабинеты педагогапсихолога, учителей-логопедов, комната ОБЖ, бассейн.
Для проведения музыкальных занятий с группами детей всех возрастов,
праздников, развлечений, спектаклей в детском саду есть музыкальный зал, где в
достаточном количестве имеются музыкальные игрушки, инструменты,
дидактические пособия. Большое количество театральных костюмов и атрибутов
позволяет организовывать различные виды музыкально-художественной
деятельности. Техническое оборудование музыкального зала соответствует
современным требованиям. Созданная развивающая музыкально-предметная
среда не только позволяет успешно реализовать программу музыкального
воспитания дошкольников, но и способствует реализации индивидуальных
интересов, склонностей и потребностей детей.
Для проведения физкультурных занятий, праздников, физкультурных
досугов, соревнований в детском саду есть физкультурный зал, который
оборудован современным спортивным оборудованием и инвентарем.
В МБДОУ оснащен в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями прачечная и медицинский блок, который включает процедурный
кабинет и изолятор на два места.
Обеспеченность учебно-наглядными пособиями (в %): 100%.
Обеспеченность спортивным инвентарем (в %): 100%.
17

Наличие литературы в библиотеке: учебная и методическая литература,
периодическая печать, детская художественная литература, наличие медиатеки
(в %): 100%.
Наличие компьютерной техники: 3 персональных компьютера, 5
ноутбуков, 5 мультимедийных проекторов, 4 копировальных аппарата, 2
сканера, 4 интерактивных доски.
Имеется выход в Интернет, электронная почта, сайт.
Рабочие места заведующего хозяйством, педагога-психолога, учителейлогопедов, кладовщика, заместителя заведующей по ВМР оснащены ноутбуками
и/или персональными компьютерами. Данный факт значительно расширяет
технические и информационные возможности педагогов в организации
образовательного процесса и ведении документации.
Сегодня все педагоги (100%) владеют компьютером на уровне грамотного
пользователя.
В МБДОУ была создана развивающая предметно-пространственная
среда в соответствии с требованиями ФГОС ДО (комфортная, безопасная
содержательно-насыщенная, трансформируемая, вариативная, доступная).
Организация образовательного пространства и разнообразие игрового
оборудования обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую,
двигательную и творческую активность воспитанников. Насыщенность среды
соответствует
возрастным
возможностям
детей
и
содержанию
образовательной программы МБДОУ.
В группах оборудованы центры активности, дающие возможность
разнообразной деятельности и самовыражения детей.
Центр игровой активности включает специально подобранный
игровой материал, позволяет обогащать жизненный опыт детей,
содействовать появлению разнообразных игровых замыслов, комбинировать
различные игровые сюжеты, создавать новые игровые образы.
Центр познания призван развивать детский интеллект, активизировать
познавательные способности воспитанников.
Центр речевого развития и центр книги направлены на реализацию
речевой активности детей, стимулируют творческие проявления, помогают в
сочинение загадок, сказок, веселых рассказов. Здесь дети с удовольствием
листают любимые книги. В течение года происходит постоянное обновление
книг.
Физкультурно-оздоровительный центр способствует формированию
основ двигательной культуры и культуры здорового образа жизни
воспитанников.
Центр творчества дает детям возможность освоения различных
изобразительных материалов, приобретения элементарных представлений в
области изобразительного искусства, средств выразительности, способствует
получению знаний о видах и жанрах искусства.
Центр музыки и театра представлен набором детских музыкальных
инструментов, направленных на ознакомление с различными музыкальными
18

жанрами. Играя с музыкальными инструментами, дети учатся слышать
различные звуки, отличать их по высоте, силе, что может способствовать не
только развитию музыкального, но и фонематического слуха.
Центр природы и экспериментирования расширяет знания детей о
растительном, животном мире природы, способствует воспитанию любви и
бережного отношения к природе. Включает комнатные растения, календари
природы, лабораторный материал для экспериментирования, энциклопедии,
книги о природе, коллекции семян, плодов, камней, предметы-инструменты:
весы, мерные палочки, лупы, песочные часы, дидактические настольные игры.
Центр безопасности способствует формированию у детей навыков
безопасного поведения в различных жизненных ситуациях, оснащен
необходимыми атрибутами для закрепления знаний правил безопасности
дорожного движения и пожарной безопасности.
Центр конструирования содержит мелкие и крупные габаритные
строительные конструкторы, конструкторы «ЛЕГО», конструкторытрансформеры, бросовый материал. Конструктивная деятельность оказывает
положительное влияние на формирование игровой деятельности детей, так
как, сооружая постройки из разных строительных материалов, они создают
что-то новое, подбирают нужный материал для своей конструкции, планируют
свои действия, пополняют знания о форме, величине, цвете и расположении
предметов в пространстве.
Центр патриотического воспитания и краеведения способствует
углублению знаний детей о родной стране, ее символике, государственном
устройстве, о знаменитых личностях в ее истории и культуре.
Центр отдыха - это место покоя, место для отдыха ребёнка. Центр даёт
ребенку возможность отдохнуть, расслабиться, снять напряжение
восстановить силы, просто посидеть в одиночестве.
Учреждение постоянно работает над улучшением своей материальнотехнической базы, организацией предметно-развивающей среды в соответствии
с современными требованиями.
Вывод. Состояние здания и территории соответствует санитарногигиеническим, противодиверсионным и противопожарным требованиям.
Условия труда и жизнедеятельности детей безопасны. Образовательный процесс
обеспечен наглядными пособиями.
Анализ функционирования внутренней системы оценки качества
образования.
Целью
системы
оценки
качества
образования
в
МБДОУ
является установления соответствия качества дошкольного образования
Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного
образования. Реализация внутренней системы оценки качества образования
осуществляется в МБДОУ на основе внутреннего контроля и мониторинга.
Внутренний контроль в виде плановых проверок осуществляется в
соответствии с утвержденным годовым планом, графиком контроля на месяц,
который доводится до членов педагогического коллектива. Результаты
19

внутреннего контроля оформляются в виде справок, актов, отчетов, карт
наблюдений. Итоговый материал содержит констатацию фактов, выводы и
предложения. Информация о результатах доводится до работников МБДОУ в
течение 7 дней с момента завершения проверки. По итогам контроля в
зависимости от его формы, целей и задач, а также с учетом реального положения
дел проводится заседания Педагогического совета и административные
совещания.
Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ
информации об организации и результатах образовательной деятельности для
эффективного решения задач управления качеством образования. По
результатам мониторинга заведующий издает приказ, в котором указывается
управленческое решение, ответственные лица по исполнению решения, сроки
устранения недостатков, сроки проведения дополнительного контроля
устранения недостатков (при необходимости), поощрения педагогов.
При проведении внутренней оценки качества образования изучается степень
удовлетворенности родителей качеством образования в МБДОУ на основании
анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников, опроса.
С целью информирования родителей об организации образовательной
деятельности в МБДОУ оформлены информационные стенды, информационные
уголки для родителей в группах, проводятся совместные мероприятия детей и
родителей, праздники, досуги.
Вывод: Система внутренней оценки качества образования функционирует в
соответствии с требованиями действующего законодательства.
II.Показатели деятельности дошкольной образовательной организации,
подлежащие самообследованию
N п/п

Показатели

1.
1.1

Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной
организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4

1.2
1.3
1.4

1.4.1
1.4.2

Единица
измерения
268

268
0
0
0

42
226
268/100%

268/100%
0
20

1.4.3
1.5

1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6

1.7
1.7.1
1.7.2

1.7.3
1.7.4

1.8

1.8.1
1.8.2
1.9

1.9.1
1.9.2
1.10

1.11

1.12

1.13

В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
По освоению образовательной программы дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных

0
33/12%

2/0,7%
41/15,3%
43/16%
9

21
15/71%
9/43%

6/28%
3/14%

17/81%

4/19%
13/62%

4/19%
2/ 9%
2/99%

5/24%

23/100%

23/100%

21

1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в
дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников
на прогулке

21/268 (0,08)

2
2
3
0
0
1
3,38
+
+
+

22